Reporte de Fortalezas y áreas de oportunidad del Plan
de Estudios de Educación Básica 2011
Fortalezas
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Áreas de oportunidad
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Favorece el desarrollo de las
habilidades digitales para el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) a lo largo de la educación básica.
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Se debe de equipar las escuelas con los
elementos necesarios para que los alumnos puedan desarrollar dichas
habilidades digitales y capacitar a los docentes para su uso académico.
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Se establece el aprendizaje del
inglés desde el tercer año de la educación preescolar
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Se carecen de docentes que
cuenten con el perfil para la enseñanza del idioma inglés.
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Se puede ampliar la oferta de la
enseñanza de un segundo idioma (francés)
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Plantea la diversidad en las
escuelas a través de la variedad lingüística y estilos de aprendizaje.
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Se requiere, en la
profesionalización de los docentes, con especialidad en lenguas nativas de
los pueblos indígenas.
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La autoridad educativa debe de
plantear políticas públicas concretas
para dicha problemática.
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Se sugiere incluir competencias
para el aprendizaje de lenguas nativas de las regiones del país.
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El plan, conforme al nuevo
enfoque de evaluación, transita de una boleta de calificaciones a una
cartilla de educación básica para visualizar el proceso académico del
estudiante.
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Se requiere establecer mayor
coordinación con la Educación Básica, para atender las áreas de oportunidad
de cada estudiante para el logro de su perfil de egreso de la Educación
Básica.
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Considera a la inclusión como atención a la
diversidad.
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Se debe establecer claramente el concepto de
inclusión y acotar la integración en el documento.
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Dotar a los docentes de la normatividad y
actualización necesarias para favorecer la inclusión.
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Establece la renovación del pacto entre los actores
educativos: estudiantes, docentes, familia y la escuela. En donde es
relevante la figura de liderazgo del director.
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Aun que se conceptualiza como participación social,
su dimensión es acotada a la rendición de cuentas de los ingresos de la
Escuela por concepto de programas de apoyo.
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Se requiere definir el rol de liderazgo de los
docentes y directivos.
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Visualiza a la tutoría y asesoría académica a la
escuela como la asesoría eficaz y eficiente, cercana al docente y práctica.
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Es necesario reducir la carga administrativa de los
Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP).
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Se consideran competencias que marcarán el
desarrollo del individuo en la vida diaria (Competencias para la vida)
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Las competencias para la vida no muestran
continuidad clara en los otros niveles educativos.
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